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腾讯分分彩的骗局软件:竇桂梅

天津11选5技巧 www.mznhe.com 竇桂梅校長在全國教育名家論壇第四屆校長、第三屆高效課堂與新課標導向會議中做精彩報告

 

竇桂梅

竇桂梅,現任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師,教育學博士。東北師范大學、北京教育學院兼職教授;東北師范大學、首都師范大學碩士研究生導師;清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長;國家重點課題承擔者及語文教材編寫組的編委及編寫人員。提名全國中小學中青年“十杰教師”,先后獲得全國模范教師,全國師德先進個人,全國教育系統勞動模范,被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。

在課程建設與實踐開發中,所提出并倡導的小學語文主題課程理論與實踐在全國產生很大影響。先后到過許多省市作經驗介紹及觀摩教學;出版《竇桂梅與主題教學》《做有專業尊嚴的教師》《竇桂梅的閱讀課堂》《優秀語文教師一定要知道的七件事》《跟竇桂梅學朗讀》《玫瑰與教育》《聽竇桂梅老師講課》《回到教育原點》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一,在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》專題報告。

在團隊建設與管理引領中,用思想學術引領學校,努力帶領教師辦一所令人難忘的、溫暖的、卓越的學校。不僅引領清華附小教師成長,還引領區、市,及其他省市語文骨干教師提升專業修養和教學技能。為了學校的發展,加大“人才引進”、“科研課題”、“研修項目”、“專業成長”等方面的投入與培訓,豐富了學校辦學資源、開闊了教師視野,提升了教師精神品質,帶出了一大批骨干教師和學科帶頭人……

竇桂梅多年來一直工作在教學一線,她所倡導的小學語文主題課程理論與實踐在全國產生很大影響,在小學語文發展和學科建設上起到了引領的作用。

1998年作為部分科教界優秀代表之一,受黨中央國務院之邀,在人民大會堂得到中央政治局七位政治局常委的親切接見,并作為年輕教師代表發言。

2001年,作為教育部更教育觀念講師團成員,在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》的專題報告,其教學思想與經驗近些年在全國有很大影響。

2003年在海淀區教委召開“竇桂梅專業成長思想研討會”。

2006年海淀中心學區召開“竇桂梅教學管理經驗匯報會”。

2009年被評為“新中國成立六十年從課堂里走出來的教育家”。

2010年評為《人民教育》建刊六十年里,報道過的最有影響的人物之一。

中央電視臺幾次播放《竇桂梅的語文教學法》的專題片,《人民教育》《中國教育報》《課程教材教法》等雜志分別在不同專欄中介紹教改經驗及教學思想,并先后到全國許多地方,以及新加坡、臺灣做專題報告和觀摩教學。

教育部組織編輯出版“教育家成長叢書”之一,《竇桂梅與主題教學》。相繼出版個人專著《竇桂梅與語文教學的三個超越》《竇桂梅的閱讀課堂》《激情與思想》《和學生一起成長》《創造生命的課堂》《玫瑰與教育》《聽竇桂梅老師講課》《梳理課堂——竇桂梅課堂捉蟲手記》《做有專業尊嚴的教師》《優秀語文教師一定要知道的七件事》《跟竇桂梅學朗讀》等13本個人專著;先后在《人民教育》《中國教育報》《課程教材教法》等國家核心期刊發表文章幾百余篇。

2000年,職業角色從教師轉變到主抓教學的副校長。作為一名專業引領者,怎樣透過個人成長的風格與思想,轉化為普遍的規律,帶領更多教師走向專業的自覺與提升?怎樣從教學名師變為教學導師,即成為培養課堂專家的專家?這是竇桂梅時常思考的問題。近十三年來的團隊成長與實踐,讓竇桂梅堅定了這種想法:學校要想獲得真正的發展,必須建立學科團隊,依托于學科教研與課程開發,教師方能形成自覺發展的專業發展共同體。

在學校教學質量的保證上,竇桂梅提出年段具體要求:低年段(一、二年級)“基礎牢”(知識、習慣);中年段(三、四年級)腰桿硬(知識、習慣、方法);高年段(五、六年級)起點高(知識、習慣、方法、能力)。

在教師專業提高上,提出“解讀教材”和“教學能力”兩根支柱,指導教師按“年段特點、學科特點、課時特點”,制定“備課、上課、聽評課、寫課”系列要求。

在課堂教學指導上,進行有計劃、有目標、有專題的“共讀、共教、共研,共同成長”的系列校本教研,帶領教師開展“共讀一本書”的活動,組成“專題學習”共同體;開展“共上一堂課”教研,促成“深度教研”共同體;開展“共寫一本書”的活動,養成“擁有尊嚴”的共同體。引領教師“以教促讀,以讀促教,以教促寫”,努力實現“讀書、教書、寫書”的專業成長路徑。

所寫管理經驗以及思考文章《如何讓學校成為一所“教師進修學?!薄?、《教學與管理的黃金分割》、《博學于文,行己有恥——談副校長的修煉》、《朝向“偉大的事物”——我的團隊引領》、《回到教育的原點》等多篇文章發表在《中國教育報》、《校長》、《教育家》等國家核心期刊的報紙雜志中。出版管理專著《和教師一起成長》。竇桂梅提出的“為兒童的幸福人生奠基”理念已經作為清華附小的辦學宗旨;提出的“三個超越”成為學校的教學理念;“語文三個一質量目標”也成為了語文教學的質量目標。作為重要參與者,幫助學校制定了管理制度以及教師隊伍建設的系列舉措。

2011年,奇跡的創造者就是竇桂梅校長和她帶領的團隊。在抗震加固的90個日夜里,她沒有一天是在12點前休息的,每天奔波在工地。每一扇門窗的設計、每一種材料的選用、每一個角落的安全,她都要親自參與討論研究。她冒著高溫酷暑,帶著領導團隊親自為工人師傅送紅燒肉??⒐で斕?,親自為工人們戴上大紅花、發放獎金。腿腳浮腫穿不了鞋、痔瘡疼痛難忍,她卻依然奔波勞碌。直至自己落下了一身病,不得不面臨手術,但她還是于身體不顧,一拖再拖。直到抗震加固全面竣工,下半年工作圓滿完成,臨近過大年了,她才在醫生的再三催促下來到校醫院接受手術。僅臥床幾天,沒有完全康復的她又堅持爬起來,開始了新一年工作的思考與規劃。

2011年在竇桂梅校長的引領下,清華附小大膽地進行課堂改造,探索符合教學規律與學生發展的課堂模式,把學生等待學習改造成為主動學習,努力實現“減負增效”。老師歷經三個月的刻苦鉆研,創造性地編寫出了清華附小《樂學手冊》。竇校長提出了“1+X”的課程模式建構。推行“1+X”課堂學習方式,實行“1+X”原創學習單,嘗試“1+X”課外延伸學習,進行“1+X”評價體系。在“有興趣、可選擇、重實效、輕負?!筆址秸氳鬧敢?,學校使用《樂學手冊》,并開始走班、選擇性學習。經過一年的探索實踐,功夫不負刻苦的團隊——清華附小榮獲“北京市課程教材改革一等獎”。同時附小還被評為“國家基礎教育課程教材改革試驗項目學?!?,是北京市唯一的一所獲此殊榮的小學,竇校長代表學校在大會作了題為《改造我們的課堂》的發言。隨后,還在北京“增效減負”經驗交流大會上做專題經驗介紹,引起廣泛好評。更值得慶賀的是,清華附小在海淀區舉行的五次全區117所小學五年級綜合素質測評中,語、數、英成績名列前茅。測評成績體現了清華附小扎實有效的質量關,也充分展示了附小“為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的辦學理念!

20135月,“‘1+X課程’體系建構與實施階段匯報會”在清華附小召開,竇桂梅從為什么建構、建構的思路與方法、課程體系的實施與課堂改造、“1+X課程”的成效四個維度展開,做了“1+X課程”階段性成果的匯報。教育部、清華大學等部分高校、中國教育科學研究院、北京市教委、北京市教科院、海淀區政府的專家、領導,以及來自全國部分省市、北京市部分區縣的領導和骨干教師,近千人參加了本次會議。專家和領導們的高峰論壇把會議推向高潮,他們盛贊清華附小具有清華大學的氣質和追求,一致認為 1+X課程”從學校的生源、歷史出發,把一個國家的宏觀課程框架具體化,變成可以施工的藍圖,將自上而下的改革和自下而上的改革結合起來,找了改革關鍵路徑——課程整合??緯談母鋟較蛘?、理念先進、框架合理、試驗效果實在、生命力強大,真正適應和符合了教育的規律,抓住了小學教育特質。他們同時肯定了“1+X課程”把握住了減負增效的實質,緊緊抓住了課程改革的關鍵,是基礎教育一線一場極具意義的微創新,正是這一系列的微創新組成了偉大的教育領域的改革。

應該說,近十多年來,竇桂梅不僅引領清華附小教師成長,還作為專家,引領海淀區,北京市六城區、以及省外語文骨干教師提升專業修養和教學技能。并利用個人影響力為清華附小,為海淀區以及北京部分區縣帶來了“科研課題”、“研修項目”等重要資源——開闊了教師視野,提升了教師精神品質,培養了一大批骨干教師和學科帶頭人。

 

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